Penggunaan Metode (PBL) Problem Based Learning pada Siswa Kelas V SD Negeri 11 Langkai pada Materi Operasi Hitung Pecahan Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.58192/sidu.v5i2.4393Keywords:
Elementary School Mathematics, Fraction Operations, Learning Outcomes, Problem-Based Learning, Problem-Solving SkillsAbstract
The main obstacles in learning mathematics among fifth-grade students at SD Negeri 11 Langkai are the abstract nature of fraction concepts and the dominance of one-way teaching methods that limit student participation in the learning process. These conditions often make it difficult for students to understand and apply fraction arithmetic operations in various contexts, resulting in low learning outcomes and reduced motivation to learn mathematics. This Classroom Action Research (CAR) aims to evaluate the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) model in addressing these challenges and improving students’ understanding of fractions. The study was conducted through iterative cycles consisting of planning, action, observation, and reflection. By presenting real-life problems as learning stimuli, the PBL model encourages students to think critically, collaborate with peers, and actively construct their own understanding of mathematical concepts. The implementation of this approach is expected to transform students’ learning habits from merely memorizing formulas to developing problem-solving skills. Furthermore, the study seeks to create a more participatory and interactive classroom environment while significantly improving students’ mastery of fraction arithmetic operations and overall mathematics achievement.
References
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah, S. B. (2020). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kreativitas dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Yogyakarta: Penerbit Graha Ilmu.
Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Heruman. (2007). Pembelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan Nasional.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Huda, M. (2017). Model Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2018). Participatory Action Research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Landscape of Qualitative Research. London: Sage Publications.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Buku Siswa Matematika Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Nazir, M. (2021). Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Parnawi, A. (2020). Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Deepublish.
Permendikbud. (2018). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Purnamaningrum, A. (2012). Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, W. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Sanjaya, W. (2022). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana.
Savery, J. R. (2015). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 9(1), 1-13. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Shoimin, A. (2021). Inovasi Pembelajaran di Era Digital. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sobiman, A., & Wibawa, B. (2020). Matematika Dasar dan Konsepnya. Jakarta: Erlangga.
Sofyandi, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sudaryono. (2022). Metodologi Penelitian: Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudijono, A. (2020). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. (2019). Pembelajaran Matematika yang Efektif untuk Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. (2020). Desain Pembelajaran Inovatif: Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia.
Widyaningrum, M. (2021). Pembelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Widyaningrum, M., & Wibawa, B. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Malang: UB Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
